Examination Of Hearing-Improved Students’ Exam Anxiety Levels For Physical Education Lesson

Main Article Content

Ayla Karakullukçu

Keywords

Hearing Impaired, Physical Education, Exam Anxiety, Student

Abstract

The purpose of this study was to examine hearing-improved students’ exam anxiety levels for physical education lesson. Survey method was used for this study. The sample of the study consists of 200 hearing-impaired students who were determined by the convenience sampling method and agreed to participate voluntarily. Data were collected with “personal information form” and ““Revised Test Anxiety and Regulatory dimension of anxiety in Physical Education scale (RTAR-PE)”. SPSS 26.0 package programme was utilized for statistical calculation. Descriptive statistics and Manova test were used in the analysis. Results showed that there was a significant difference between gender and physical symptoms which was one of the sub-dimensions of test anxiety for physical education lesson. Follow-up test indicated that girls had higher text anxiety for physical education lesson than boys. Results also demonstrated that there was no significant difference between participating sportive facilities variable and all sub-dimensions of test anxiety for physical education lesson.

Abstract 224 | pdf Downloads 192

References

1. Akyüz, Ö., Çoban, C., Dilber, A. O., Ergün, Z., Taş, M., Işık, Ö. ... & Akyüz, M. (2016). İşitme engellilerde statik denge düzeylerinin belirlenmesi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 1(2), 110-116.
2. Aykurt, A. Y. (2020). 21. Yüzyıl’da Sosyal Sorunlar Ve Dezavantajlı Gruplar. Journal of Awareness (JoA), 5(3), 427-448.
3. Çaha, H. (2016). Engellilerin toplumsal hayata katılmasına yönelik politikalar: Türkiye, ABD ve Japonya örnekleri. İnsan ve Toplum, 5(10), 123-150.
4. Çevik, O., & Kabasakal, K. (2013). Spor etkinliklerinin, engelli bireylerin toplumsal uyumuna ve sporla sosyalleşmelerine etkisinin incelenmesi. International Journal of Social and Economic Sciences, 3(2), 74-83.
5. Danthony, S., Mascret, N., & Cury, F. (2020). Test anxiety in physical education: The predictive role of gender, age, and implicit theories of athletic ability. European Physical Education Review, 26(1), 128-143.
6. Danthony, S., Mascret, N., Cury, F. (2019). Development and validation of a scale assessing test anxiety in physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 38(4), 357-366.
7. Demir, G. T., & İlhan, L. (2020). Engelli sporcularda spora katılım motivasyonu. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 21(1), 49-69.
8. Devrilmez, E., Çiy, D., Bilgiç, M., Dervent, F. (2021). Beden eğitimi ve spor dersi sınav kaygısı ölçeğinin türkçe geçerlik ve güvenirliği / Turkish Validityand Reliability of Physical Education and Sport Course Exam Anxiety Scale. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi, 13 (1) , 1-13.
9. Dursun, M., Güler, B., & Bozkurt, T. M. (2019). Öğretmen Adaylarının Zihinsel Engelli Bireylerin Sportif Etkinliklere Katılımına İlişkin Tutumlarının İncelenmesi. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 13(3), 202-209.
10. Duyan, M., Ilkim, M., & Çelik, T. (2022). The Effect of Social Appearance Anxiety on Psychological Well-Being: A Study on Women Doing Regular Pilates Activities. Pakistan Journal of Medical & Health Sciences, 16(02), 797-797.
11. Erdoğan, A. & Sural, V. (2021). Lise Öğrencilerinin Beden Eğitimi ve Spor Dersi Sınav Kaygılarının İncelenmesi . Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi , 13 (2) , 82-90 . DOI: 10.30655/besad.2021.38
12. Esatbeyoğlu, F., & Karahan, B. G. (2014). Engelli Bireylerin Fiziksel Aktiviteye Katılımlarının Önündeki Engeller. Spor Bilimleri Dergisi, 25(2), 43-55.
13. Genç, Y.. (2016). Engellilerin sosyal sorunları ve beklentileri. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi, (35/2).
14. Gürsel, F. (2006). Engelliler için beden eğitimi ve spor dersinin öğrencilerin engellilere yönelik tutumlarına etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(31), 67-73.
15. Hazar, K., & Koç, A. F. (2020). Bedensel engelli sedanter ve sporcu bireylerin fiziksel aktiviteye karşı tutumları ve yaşam tatmin düzeylerinin incelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 5(4), 541-554.
16. Ilkım, M., Özoğlu, F., & KALAYCI, M. C. (2021). Evaluation Of Sports Awareness Of Parents Of Individuals With Autism Attending To Sports Clubs. About Thıs Specıal Issue, 76.
17. Ilkim, M., Tanir, H., & Özdemir, M. (2018). Socialization Effect of Physical Activity in Students Who Need Special Education. Asian Journal of Education and Training, 4(2), 128-131.
18. İlhan, L. (2009). Zihinsel Engelli Çocuğu Olan Anne-Babalarin Çocuklarinin Özel Eğitimleri Sürecinde Beden Eğitimi ve Spor Etkinliklerine Yaklaşimlarinin Değerlendirilmesi. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 3(1), 38-48.
19. Jaarsma, A., Dijkstra, P. U., Geertzen, J. H. B., & Dekker, R. (2014). Barriers to and facilitators of sports participation for people with physical disabilities: A systematic review. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports, 24(6), 871-881.
20. Karadaş, B., & Çetiner, H. (2022). Engelli Spor Politikaları Kapsamında Paralimpik Oyunlara Bakış. The Overview of. Journal of Tourism and Gastronomy Studies, 10(1), 135-155.
21. Karahan, B. G., & Kuru, E. (2015). Ortopedik, görme ve işitme engelli öğrenciler için beden eğitimi ve spor dersi tutum ölçeği geliştirme çalışması. CBÜ Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 10(1), 36-46.
22. Karakoç, Ö., Çoban, B., & Konar, N. (2012). İşitme engelli milli sporcular ile spor yapmayan işitme engellilerin benlik saygısı düzeylerinin karşılaştırılması. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, 14(1), 12-17.
23. Kiuppis, F. (2018). Inclusion in sport: Disability and participation. Sport in society, 21(1), 4-21.
24. Koparan, Y. (2019). Suriyeli Öğrencilerde Sınav Kaygısı Ve Dini Başa Çıkma İlişkisi Üzerine Bir Araştırma. Bursa Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yüksek Lisans Tezi.
25. Misener, L., McPherson, G., McGillivray, D., & Legg, D. (2018). Leveraging disability sport events: Impacts, promises, and possibilities. Routledge.
26. Nelson, D.W., ve Knight, A.E. (2010). The power of positive recollections: Reducing test anxiety and enhancing college student efficacy and performance. Journal of Applied Social Psychology, 40(3), 732-745.
27. Öğretir, H., & Türker, P. F. (2021). Sınava Hazırlanan Öğrencilerde Sınav Kaygısı ile Antropometrik Ölçümler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Beslenme ve Diyet Dergisi, 49(3), 58-66.
28. Putwain, D. W., Woods, K., & Symes. W. (2010) Personal and situational predictors of test anxiety of students in post-compulsory education. British Journal of Educational Psychology, 80, 137-160.
29. Sarason, I.G. ve Sarason, B.R. (1990). Test anxiety, Handbook of social and evaluative anxiety (Ed. by. Harold Leitenberg). New York, Plenium Press.
30. Shihui, C., Jin, W., Mei, J., & On, L. K. (2007). Motivation of sport participation in elite athletes
with physical disabılities in mainland China. Asian Journal of Exercise & Sports Science, 4(1), 63-67.
31. Smith, B and Sparkes, AC (2019) Disability, sport, and physical activity. In: Routledge Handbook of Disability Studies (2nd edition). Routledge, London, pp. 391-403.
32. Smith, B., & Bundon, A. (2018). Disability models: Explaining and understanding disability sport in different ways. The Palgrave handbook of paralympic studies, 15-34.
33. Şirinkan, A. (2011). 10-15 Yaş işitme engelli öğrencilerde sportif eğitsel oyunların fiziksel gelişimlerine etkisinin araştırılması. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, 13.
34. Teke, M. S., & Karakuş, S. (2022). “Sporun Sosyal Gelişim Sürecine Etkisi”, Journal Of Social, Humanities and Administrative Sciences, 8(53):733-736
35. Yetim, A. A. (2014). Engelliler Sporuna Sosyolojik Yaklaşım. In 2nd International Physical Education and Sports Congress for the Disabled.
36. Yılmaz, A., Şentürk, U., & Ramazanoğlu, F. (2014). Bedensel Engellilerde Spor Konulu Araştırmaların İçerik Analizi. Spor Yönetimi ve Bilgi Teknolojileri, 9(1-2), 28-43.